π« Connecting to the hiveβ¦
Caretaker kit
Click a Botty in the classroom to observe it β the kit reads out its drives, brain and biochemistry.
π Learned about itself
πͺ self-recognition
β
π¦Ώ body model
β
π learning gain
β
β¦
π
on the stage
β beats/min
π§ Brain β learned links
Drive β object. Thicker & greener = more strongly learned that this object relieves that need; dull/red = learned that it does not help. A lit-up line was just strengthened β by doing it, or because a peer told it in language. That's how knowledge spreads through the hive.
Drift β object. Dikker & groener = sterker geleerd dat dΓt object die behoefte stilt; dof/rood = geleerd dat het nΓΓ©t helpt. Een oplichtende lijn is zojuist versterkt β door het zelf te doen, Γ³f doordat een soortgenoot het hem in taal vertelde. Zo verspreidt kennis zich door de hive.
π§ͺ Biochemistry β substances & hormones
The chemistry beneath behaviour: metabolism (glucose/reserve), stress substances and hormones. Each substance rises through the world β eating/charging, company, learning at the board (learning hunger), illness β and ebbs away at its own pace. Age counts: an older body has a slower metabolism, tires faster and holds stress (cortisol) longer. Together they steer mood, choices and the face.
De chemie Γ³nder het gedrag: metabolisme (glucose/reserve), stress-stofjes en hormonen. Elke stof stijgt door de wereld β eten/opladen, gezelschap, leren aan het bord (leerhonger), ziekte β en ebt in eigen tempo weg. Leeftijd telt mee: een ouder lijf heeft een trager metabolisme, wordt sneller moe en houdt stress (cortisol) langer vast. Samen sturen ze stemming, keuzes en gezicht.